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三河职教中心教育质量年度报告2017

2018-01-16 08:46:16 来源:三河职教中心 浏览:4579

河北省三河市职业技术教育中心
教育质量年度报告
(2017年度)

    根据教育部职业教育与成人教育司《关于编制和发布2017年度中等职业学校质量年度报告的通知》(教职成司函〔2017〕99号)和河北省教育厅《关于编制和发布2017年度中等职业学校质量年度报告的通知》(冀教职成处函〔2017〕117号)文件精神,现将本校2017年度中等职业学校教育质量报告如下。
一、学校情况
(一)学校概述
    三河市职业技术教育中心地处京、津、唐金三角腹地,是一所集中等职业教育、技工教育、中短期职业技能培训于一体,办学性质多层次、多形式、多功能的综合性国办全日制中等职业学校,是国家中等职业教育重点学校、国家中等职业教育改革发展示范学校第三批立项建设学校。始建于1991年,2009年迁入新校址。新校址坐落在河北省三河市李旗庄镇工业新区102国道北。校园占地面积155330.7平方米(232.9亩);建筑面积129553平方米,比上一年度新增2220平方米;资产达11373.04万元,比上一年度新增2844.46万元。
(二)学生情况
    2017年,学校开设专业28个,教学班160个。全年招生1829人,学籍注册人数5078人(其中,全日制学籍注册人数3691人,非全日制学籍注册人数1387人),毕业生1703人,学生入学巩固率达97.26%;在校生规模比2016年度增加了78人。针对机械加工和装备制造行业中小型企业员工开展了车工、铣工、电工、焊工、钳工等培训,针对民办幼儿教师开展了师德师风、幼儿教育学心理学、音乐、美术、手工制作、教学设计及说课、书法、舞蹈培训,职业培训规模达12840人天,800余人考取了中高级职业资格证书。
(三)教师队伍
    学校现有任课教师255人,其中专任教师198名,兼职教师57人。生师比为16.11:1,专业教师127人,“双师型”教师121人,“双师型”教师比例达95.28%,兼职教师占专任教师总数的28.79%。专任教师中,具有本科及以上学历193人、硕士研究生以上学历25人、高级职称78人,分别占专任教师总数的97.47%、12.63%、39.39%;与2016年度相比,硕士研究生以上学历增加1名。
(四)设施设备
    学校现有教学仪器设备总值7125.44万元,比2016年新增731.48万元;生均教学仪器设备值为17349.50元,比2016年新增285.28元。学校办学条件完善。校内设有行政教学区、实验实训区、生活服务区、文体活动区。基础条件功能齐全,配套设施样样到位。建有数字化校园信息中心、报告厅、录播室、专业实训室等110个,多媒体教室90个,生产实训车间5个,计算机1179台,校内实训实习工位数3937个,比2016年新增45个。图书馆藏书纸质图书29.3万册,比2016年度增加0.3万册;电子图书37万册。

学校办学条件年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

学校建筑面积(平方米)

127333

129553?

2220

2

资产(万元)

8528.58

11373.04

2844.46

3

教学仪器设备总值(万元)

6393.962

7125.44

731.478

4

校内实训实习工位数

3892

3937

45

5

图书馆纸质图书(万册)

29

29.3

0.3

二、学生发展
(一)学生素质
    学校注重学生思想品德教育,通过丰富多彩的活动引领学生,开齐开足德育课,在校生犯罪率为零;强化教学常规管理,注重学生专业思想教育,不断提高学生学习的积极性,学生学问课合格率达86.34%;学校按照专业人才培养方案,有计划、分阶段地开展了认识实习、跟岗实习和顶岗实习,强化学生的专业技能训练,学生技能水平得到明显提升,考核合格率达95.20%。学校重视体育卫生工作,开齐、开足体育课、艺术课,加强学生体质监控,学生体质测评合格率达90.65%;规范学籍管理,注重学业水平监控,学生毕业率达100%。
(二)在校体验
    学校注重校园学问建设和学问积淀,“先进学问进校园,企业学问进车间,专业学问进课堂,创业学问进课程”的“四进”主题学问,开拓了职业教育校园学问视野,契合了企业学问与职教学问,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。通过对1000名学生进行问卷调查,学生理论学习满意度达96.1%,专业学习满意度达95.9%,实习实训满意度达95.2%,校园学问满意度达96.9%,生活满意度达95.8%,校园安全满意度达96.8%,毕业生对学校的满意度达96.2%。
(三)资助情况
    学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,制定了《三河市职业技术教育中心贫困生认定办法暨助学金发放办法》,严格实行上级免学费和助学金政策,全部落实到位。学校不但免除了学生的学费,而且还免除了学生的住宿费、上机费、取暖费、实习材料费等各项杂费,切实解决了学生的家庭经济负担。持续关注并做好贫困生的资助工作,依据《办法》对贫困生进行资助。2017年度,共发放助学金827人次,共计85.14万元。
(四)就业质量
    学校教务处与各专业系部会同招生就业办公室协同规划,依据学生的专业、特长、就业愿望,结合产业人才需求开展学生开拓就业渠道,确保学生有较高的就业质量。今年我校毕业生1703人,双证书获取率95.35%,毕业生就业率达97.27%,对口就业率89.07%,用人单位满意率达90.5%,学生就业底薪平均1400元左右,比2016年度略有提高。
(五)职业发展
    学校积极开展学生职业生涯引导工作,通过理论引导和专题训练,推进学生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式,促进学生学会学习,培养学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评,特别是得到了相关企业的信任。
通过下发调查问卷500份,就毕业生工作后的情况进行调查,结果显示,企业满意度达到90.5%。
三、质量保障措施
(一)专业动态调整
    学校结合区域经济发展对人才的需求,制订了以“现代制造业专业群、现代服务业专业群、智能楼宇经济专业群”等三大专业群建设为目标的专业调整方案。年内新增了美容美体、金融事务、航空服务、多媒体制作等4个专业,并根据教育部、省教育厅有关职业教育人才培养方案的引导意见精神,在充分调研的基础上,制订并实行了学制改革后的实施性人才培养方案,严格实行中职“2.5+0.5”新学制的规范要求。在实行方案的过程中,又广泛听取教育界、企业界人士的意见,每年重点在专业培养专门化方向、教学内容安排、专业师资和实验实训设备建设等方面进行滚动式调整。
(二)教育教学改革
    学校教育教学体现职业教育实践性强的特点,体现理论与实践相结合,注重学生核心技能、技巧的形成、注重动手能力的培养。始终把教学放到中心位置来抓,实行分层管理责任制。在教学实践中,注重职业教育规律,突出专业特色,构建了职业教育教学发展的格局。
    首先是培养模式的改革。学校各专业在充分入企调研的基础上,根据市场需求和培养目标,形成了“校企合作、工学结合”、“专业+企业”的办学模式。数控技术应用、焊接技术应用、学前教育、建筑装饰等重点专业,实施“三模块、六阶段”、“五环衔接、学工一体”、“校企融合、工学交替”的专业人才培养模式。电子技术应用专业探索德国双元制人才培养模式。数控技术应用专业探索现代学徒制人才培养模式,并促进其他专业现代学徒制模式改革。学校以重点专业的模式改革带动其他专业人才培养模式的改革。学校建立和完善校企联合培养订单班教学模式。制定了《中层干部联系企业制度》、《教师“1+1”企业实践制度》,成立了校企共建综合教研室,通过网络学习、送教入企、来校培训的方式组织教学。
    其次是教学模式的改革。即在专业核心课程的教学方法中,落实融入“项目教学”、“案例教学”、“仿真模拟教学”、“项目经理负责制”等体现理实一体化的教学法,积极尝试了以学生为中心的SCL教学法,形成了“专业与企业有效衔接、课堂与车间无缝对接、理论与实践紧密连接”的教学格局。
    其三是课程体系的改革。为了实现人才培养目标,构建以思想政治、学问素质、专业基本能力、职业岗位能力和职业素质拓展为主要内容的具有专业特色的课程体系。在保证开足开齐专业理论课和专业技能课的同时,开足开齐公共基础课。开展职业分析,以典型工作任务为学习载体,以专业技能为培养目标,构建了“以工作过程为导向”的课程体系开发框架。依据这一框架形成了适合各专业人才培养的课程体系。

专业与课程建设基本指标年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

实践教学学时占总学时50%以上的专业数

21

22

1

2

企业参与开发的专业课程数

17

22

5

3

实现项目教学的专业课程数

17

22

5

4

理实一体化课程数

29

33

4

    其四是信息化教学的改革。2017年完成了“资源分中心及信息网络建设项目”建设,购置3台服务器、1台上网行为管理设备、1台核心交换机、1套服务器虚拟管理平台App。弥补了我校网络基础硬件设施的不足。数控机床装配与维修、工业机器人、美容美发与造型(化妆)、电子技术应用、电子商务专业的专业课进一步丰富了电子教案和PPT课件;电子商务专业开发《移动媒体营销》课程取得实质进展,形成电子教案、习题库和相应的课程标准等教学资源。

信息化建设基本指标年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

数字化专业课程数

48

50

2

2

网络课程门数

40

42

2

3

多媒体数字教学资源总量(TB)

3.095

3.297

0.202

4

运用信息化教学手段的课程比例(%)

57.56

58.51

0.95

(三)教师培养培训
    落实教师再培训是学校工作的第一要务。学校通过“请进来、派出去、结对子、下企业、促教改、搞科研”等培养机制,提升教师综合素质。为培养技能型、实践型教师队伍,学校建立了教师培训规划,推进并落实“二三四”师资培养工程,重点培养专业带头人、骨干教师和胜任多学科的“双师型”专业教师。学校以《国家教育事业“十三五”规划》、《刘延东副总理在推进职业教育现代化座谈会上讲话》、《关于提高技能人才地位的若干意见》 、《职业院校教学工作诊断与改进制度》政策解读为主题,开展了全体学习活动;以“学习型组织复盘+”为主题,开展了中层以上领导干部学习。聘请美国教授Leslie到我校进行“以学生为中心教学法”的授课,一年来,学校派出到北京、省会有关高校进修、培训共12人,选派了7名教师赴亚龙集团参加企业实践,选派了9名教师赴北京参加企业培训;利用寒暑假聘请校内外名师来校培训。学校请真正行家里手来校辅导;从企业一线聘请业务骨干作为兼职教师。一年来,培养原有专业带头人4名,骨干教师10名,双师型教师3名,兼职教师6名。专业教师“双师型”比例达89.6%。“名师引领、双师主体,结构合理、专兼结合”的教师团队整体素质进一步提升。

师资建设基本指标年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

专任教师数

195

198

3

2

专业教师数

125

127

2

3

专业课教师占专任教师的比例(%)

64.10

64.14

0.04

 

本科学历的专任教师数

167

168

1

4

硕士研究生专任教师数

24

25

1

5

专业教师企业实践累计人天数(人天)

1362

1390

28

(四)规范管理情况
    一是教学管理规范运行。不断探索和完善教学管理体系,实行“学校--系部”二级管理,设立教务处和专业系部,部门管理职责权限明确。教学管理制度规范、完备,实施计划管理。除不定期检查外,教务处在期中和期末均组织专业系部对教学计划的实行情况进行系统的督查,确保了教学工作有计划、有实行、有检查、有总结,部门教学工作计划与总结齐全。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求,按照规范程序编制了课程标准。教学课程的开设做到了开足开齐,教材选用规范,德育课、学问课均采用教育部和省教育厅规定教材,专业课程均选用省教育厅推荐目录中教材。积极推进课程改革,大力开发校本教材,并重视资源开发与利用。目前,学校主干专业均根据学校人才培养的实际需要开设了相关的校本教材,开发了包括音像、课件等多种形式的教学资源,满足了教学需要。
    二是学生管理创新开展。学校进一步加强德育队伍建设,建立了一支有高度责任感、高思想境界、高管理水平的“三高”育人队伍。健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制,完善了班主任例会制度。在河北省第二届中等职业学校班主任基本功大赛中,我校荣获团体二等奖,个人一等奖1人、二等奖1人、三等奖2人、优秀奖2人。
    三是后勤服务规范有序。后勤服务有保障,按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作;及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施;根据需要及时采买,保障供应各类办公用品及教学实验物资;同时,按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。财务运行有秩序,财务管理严格实行财务法规,规范设立总账、现金出纳会计,成立由主要负责人、后勤副校长、主管会计组成的财务审批小组;所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度;财务运行做到用款有计划,收支有标准,分析有资料,监督有要求。
    四是安全教育不断强化。学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则,先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、全国中小学生安全教育日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周、“校园十排十查”等专题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中,我校安全工作获充分肯定。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识,先后组织开展了法治教育宣传、国家安全、抵制校园欺凌、观看禁毒影片等专题教育活动,师生违法犯罪率为零。
    五是科研管理成效显著。一是强化继续教育。学校领导高度重视教师继续教育,2017年同往年一样全员参与了河北省中小学教师远程培训,成绩全部合格。二是开展教研活动。各教研组每周定时、定点、定主题、定中心发言人,集中开展教研活动,做到“主题明确、效果实在”,避免教研流于形式;还组织开展了教研组长“示范课”与青年教师“公开课”活动,通过“讲课、说课、听课、评课”,使教师的教学水平和教研水平不断提高。三是参加各类竞赛。7名教师参加国家级微课大赛,1名教师获得二等奖,4名教师获得三等奖,2名教师获得优秀奖。1名教师参加全国“焊接机器人教学大赛”并获得“实际操作赛项”第二名。12名教师参加省级信息化教学大赛, 8名教师获得三等奖,4名教师获得优秀奖。9名教师参加市级信息化教学大赛,2名教师获得二等奖,6名教师获得三等奖,1教师获得优秀奖。四是推动课题研究。年内学校承担市级科研课题10项,结题6项,立项4项。
(五)教学诊改情况
    2017年,我校教学诊断与改进工作全面展开。首先成立了由校长任组长,班子成员为副组长,各部门负责人为成员的教学诊断与改进工作领导小组,搭建了人才培养工作状态数据管理系统,建立了学校教学工作诊断与改进机制。通过大数据和自我反思,诊断出了我校教学工作中存在的突出问题。
  一是招生规模需要进一步扩大;二是专业人才培养模式需要进一步优化;三是专业教师理实一体化教学能力需要进一步提升;四是专业数字化教学资源建设需要进一步强化;五是学生实习实训工作需要进一步加强;六是需要整体构建数字化校园;七是学生的终身教育理念需要提上议事日程。
    学校根据教学工作中存在的突出问题,结合“6S”管理和ISO9001质量体系认证工作,制定了《三河市职业技术教育中心教学工作诊断与改进重在改进工作方案》。各相关部门按照学校制定的教学工作各项重点改进举措,制订了适合本部门的诊改工作方案,目标明确,思路清晰,方法得当,措施到位,效果明显。通过教学诊改工作,进一步提高了工作效率,提升了教学质量。
(六)德育工作情况
    学校建立了以校长为领导、分管副校长负责、政教处牵头落实、班主任负责实行、全体教职员工共同参与的齐抓共管的德育工作机制;将职业道德贯穿于教育始终,完善全员参与、全过程实施、全方位推进的“三全”育人体系。明确了“班上问题班主任管、课堂问题任课教师管、课后问题值班人员管、谁发现问题谁都要管、倾向性问题大家齐抓共管”的时间段属地管理责任制,构建“学校、家庭、社会”三合一教育网络体系,实现了全员育人、全程育人、全面育人,形成了“励志、自强、和善、乐群”的校风。
    学校全面落实立德树人根本任务,以“敬业、博学、严谨、创新”为核心,力推先进学问进校园,企业学问进车间、专业学问进课堂,创业学问进课程,为学生营造绿化、美化、亮化的校园环境和学问氛围;完善德育课程体系,加强学科渗透,开展各种文体活动和社会实践活动,为学生搭建挖掘潜能、提升素质的平台。
    学校始终把安全工作放在了首位,明确安全工作的重点就是防范。在继续抓法制教育、安全教育、心理健康教育的基础上,贯彻了《门卫登记制度》、《住宿生登记制度》、《值班督察制度》、《夜间巡视制度》、《日巡查制度》。创新了“值周+教育”、“课活+学习”、班主任“点穴”的管理举措,做到了全员管理、全程管理,保证了学校无安全事故发生。
    学校团委、学生会组织健全,引导成立了青年志愿者“爱心小分队”,利用重要节日赴烈士陵园扫墓、赴三河学问广场及居民小区开展社区服务活动。开辟了“专业兴趣小组”、“文体艺术社团”、“第二职业课堂”、“社会实践基地”等育人载体,通过定期举办学问艺术节、体育竞技节、技能大赛节等丰富多彩的“三节”育人活动,让学生在“演绎青春、展示自我”主题文艺晚会、“校园之星”歌舞大赛、校园主持人大赛、朗诵、征文、棋艺、书画、各类竞技比赛、职业技能大赛以及升国旗、唱国歌仪式等活动中充分展示自己的才能,强化了学生爱国主义情感教育、心理健康教育、诚信教育和感恩教育。学校每年对新生进行入学教育、体检,开展军事训练,确保学生身心健康。
(七)党建情况
    学校始终以贯彻党中央、国务院党风廉政建设责任制的规定为抓手,以贯彻惩治和预防腐败体系实施纲要为主线,以共产党党员和领导干部清廉从政若干准则系列活动为载体,以落实责任制工作为突破口,狠抓“三严三实”党风建设和“三观三德”作风建设,党政齐抓共管,部门各负其责,纪律监督,推动了党风廉政建设和反腐工作。
    一是高度重视,党政合力,齐抓廉政责任制的贯彻落实。做到加强廉政建设组织领导,突出领导示范作用,坚持干部述职制度。
    二是紧贴实际,突出主题,确保教育实践活动取得成效。做到突出主题教育,强化精神实质;认真学习研讨,广泛听取意见;深刻分析检查,严肃开展批评;狠抓整改落实,建立长效机制。
    三是抓住关键,加强监督,实行责任追究。做到推进校务公开,强化群众监督;遵守财务制度和财经纪律。
四、校企合作
(一)校企合作开展情况和效果
    学校依托优越的生产实训资源,通过“引企入校”、校企融合,先后注册成立了“比特数控技术应用有限企业”、“高斯数控机床制造股份有限企业”、“邦士吉轻钢结构制造有限企业”等7家企业,组建了“三河市高斯机电职业培训学校”。这些企业和机构大力推行“专业+企业”、“企业化运作”经营管理模式。
    在原有110家合作企业的基础上,学校先后与三河市成远职业培训学校等10家企业签约,完成授牌仪式,并建立了长期稳定的合作关系;新增校外实习基地10个,总数达到了90个,为学生实习就业提供了可靠的保障。还邀请企业人员,召开了重点专业建设研讨会,解决了专业课程设置、学生实习就业、企业兼职教师等关键问题。
(二)学生实习情况
    近几年我校广泛建立校外实训基地,加强了与企业之间的合作,为学生实训实习学习提供了良好的平台。在学生实习工作中,学校根据上级要求,严格实行《三河市职业技术教育中心学生实习手册》,详细制定学生顶岗实习计划,签订顶岗实习三方协议书,选择合法经营、管理规范、实习设备完备、符合安全生产法律法规的实习单位安排学生实习,并选派优秀引导老师跟踪引导。按照人才培养计划,第一二学期学生主要开展认识实习,第三四五学期学生重点强化跟岗实习,第六学期学生全部参加顶岗实习。学生的实习实训满意度达95.2%。
    学校每月召开实习实训联席会,严格实行实训工作计划性。强化理论联系实际,积极推进《日沟通、周总结、月研讨制度》,通过任课教师与实习引导教师一对一的日常沟通、车间主任与系主任牵头组织的周总结、教学校长组织的月研讨,为实训教育和学习工作保驾护航。
(三) 集团化办学情况。
    学校牵头组建了“三河市机械加工职业教育集团”,是“三河市民办幼儿教育学会”秘书长单位和“河北省电子信息职教集团”、“北京电子职教集团”成员单位。为推进京津冀协同发展,学校与北京邮电大学、北京石油化工大学、唐山松下产业机器有限企业合作进行专业建设。与北京市电子高级技工学校、北京新城职业学校、北京现代职业学校、香河职教中心、大厂职教中心、大城职教中心等10多所中职学校建立了相互学习、交流与合作的联合办学机制。与河北政法职业学院、燕京职业技术学院、河北艺术职业学院签订联合办学协议,开设了“3+2”中高职分段培养班。与北京石油化工学院、北京工业大学机械工程学院合作成为联合培养研究生基地。与中国焊接协会合作,成为中国焊接协会拟授权机器人(三河)培训基地。

校企合作基本指标年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

签订合作协议的企业数

110

120

10

2

签订校企合作协议的专业数

11

15

5

3

合作企业参与教学的专业数

5

6

1

4

合作企业接收的顶岗实习学生数

1152

1513

361

5

校外实习基地数

80

90

10

五、社会贡献
(一)技术技能人才培养
    学校视就业创业引导工作为事业发展的生命线。开展丰富多样的创业教育活动,进行职业生涯成长规划教育,以培养职业能力、职业素养;建立就业创业信息平台,强化就业创业管理,完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度,积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。在2017年度河北省职业技能大赛中,我校钳工项目荣获团体三等奖,个人二等奖1人,三等奖3人,优秀奖2人;参加陕西杨凌第一届焊接机器人大赛,有2名学生荣获优秀奖;在河北省幼儿园教育活动设计与引导学生技能大赛中,我校荣获团体二等奖,个人二等奖3人,三等奖2人,优秀奖1人;在河北省青少年书画大赛中,有2名学生荣获一等奖。2017年,学生双证书获取率95.35%,毕业生就业率达97.27%,对口就业率89.07%,用人单位满意率达90.5%。 (二)社会服务
    充分发挥职教中心的社会培训功能,积极开展了以“创业、创新、创客”为主题的“创业辅导”工作,推进了学校的社会服务工作向纵深发展,使受训学员实现自身更高层次的就业。
学校作为政府挂牌的社会培训基地,2017年在三河市人力资源和社会保障局的统筹引导下,?针对机械加工和装备制造行业中小型企业员工开展了车工、铣工、电工、焊工、钳工等培训,针对民办幼儿教师开展了师德师风、幼儿教育学心理学、音乐、美术、手工制作、教学设计及说课、书法、舞蹈培训,职业培训规模达12840人天。
    学校依据《三河市教育局关于民办幼儿教师整体素质提升培训实施意见》,联合三河市总工会成功举办了三河市第二届职工技能大赛,本着以赛促训的原则,组织我市70余家民办幼儿园1200余名教师,在师德师风、幼儿教育学心理学、音乐、美术、手工制作、教学设计及说课、书法、舞蹈方面开展了技能大赛。
    2017年,学校电大工作站开展了奥鹏网络教育、“一村一”乡镇企业管理、中国农业大学网络教育,工作卓有成效。培养“一村一”学生114人,中国农业大学58人,北京语言大学10人,东北师范大学16人,吉林大学4人。
(三)对口支援
    根据河北省教育厅、河北省人力资源和社会保障厅关于《河北省中等职业学校结对帮扶工作实施意见》(冀教职成〔2016〕25号)文件精神及廊坊市教育局的安排部署,我校与大城县职教中心结成了帮扶对子,共同制定了《河北省中等职业学校结对帮扶工作任务书》。大城职教中心与我校数控技术应用、电子商务、学前教育等3个专业实现了对接。年内我校先后三次选派教学领导和专业骨干教师前往大城职教中心做专题报告与示范课,参与集体备课,从人才培养模式构建、课程体系建设、教学模式改革、人才评价模式改革以及校企合作、教师培养等方面深入进行交流学习,达到了相互促进、共同提高的目的。
(四)职业体验
    为充分发挥我校专业技术和教学资源优势,在三河市政府和市教育局的统筹支撑下,我校制订了《三河市职教中心关于初中生体验五年规划方案》,从体验项目、形式与流程、活动安排、资金投入、保障措施等五个方面做了系统规划。除在我校建立教育机器人、足球机器人、无人机、3D打印技术、电子商务摄影美工、手工泥塑、陶艺等职业体验基地外,还将在各初中校建设各具特色的职业教育体验平台,目的是将职业教育引入初中,感受体验现代高新技术信息技术成果,从而促进初中生及家长形成正确的成才观。我校还与北京新城职业学校、北京现代职业学校、北京市汽车工业高级技工学校、北京市信息管理学校联合开展初中生职业体验教育活动,将此项工作提升到更高的层次和水平。截至到2017年,我校已开展各项初中生职业体验活动10余次,近300名初中生和家长走进职教,得到了他们的一致认可和好评。
(五)创客空间
    针对服务京津冀协同发展需要,专业发展地方产业支撑不足问题,我校顺应社会发展潮流,积极在校内建设“动力组创客空间”,为学生们和社会有志青年的“创客”构建自己的筑梦家园。充分整合各项资源,拥有生产实训场所111个,生产实训设备2882台套,设备总值4708.25万元。并具有其相应的配套能力: 建有中国建材研究总院中试基地,与北京石油化工学院、北京信息科技大学、北京工业大学开展产学研合作,建设产学研联合培养研究生基地。建有自动化焊接职业资格认证中心,建有职业体验平台,生产管理平台,资源制作中心等。其中职业体验平台设立无人机职业体验平台、3D打印职业体验平台、足球机器人职业体验平台、教育机器人职业体验平台。职业体验管理平台设立职业体验预约管理平台、职业体验宣传管理平台、职业体验数据记录管理平台、职业规划数据记录管理平台和职业发展动态管理平台。为了达成这个目标,动力组创客空间还建立一套高度精细化和智能化的生产实行系统(MES)来控制、疏导整个生产过程,使企业向生产制造柔性化和管理精细化方向发展,提高市场应对的实时性和灵活性,降低不良品率,改善生产线的运行效率,降低生产成本。并且积极举办讲座、研讨、初创推广、工坊、竞赛等活动,现已为部分中小微企业、创客团体在智能化制造、自主创业、创新等方面提供服务。“动力组创客空间”现已引起三河市各中小企业的高度关注,众多用人单位纷纷与其合作,其中三河市盛德普数控设备造有限企业、三河市高斯数控机床制造股份有限企业、三河市多维空间机器人系统有限企业、路人企业、点对点科技有限企业、北京灵感仪器有限企业、思创图远工作室等近20余家中小企业已经在动力组创客空间中尝到了创新的“甘甜”。

质量效益基本指标年度对比表

序号

基本指标

2016年度

2017年度

增量

1

在校生规模

5000

5078

78

2

毕业生“双证书”获取率(%)

94.30

95.35

1.05

3

毕业生专业对口率(%)

88.08

89.07

0.99

4

学生实习实训满意率(%)

94.20

95.20

1.00

5

教师在国家级比赛中获奖数

25

33

8

6

教师在省部级比赛中获奖数

82

94

12

7

获得国家级综合表彰数

14

15

1

8

获得省部级综合表彰数

26

27

1

9

公开发表期刊论文数

88

94

6

六、举办者履责
(一)经费
    学校办学经费得到保障,根据学校2017年部门预算,学校预算内拨款 ?3367.12万元,专项资金6810.59万元,并能及时到位,主要用于学校人员经费及日常运转等。
(二)政策措施
    三河市政府历来非常重视职业教育的发展,政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划,出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标;重视职业教育的创新发展,支撑五年制高等职业教育和中高职衔接等现代职教体系建设,职业教育与普通教育协调发展。重视职业教育招生工作,将职业教育学生入学率作为初中校的考核指标,普职比大体相当。学校办学有充分的自主权,根据学校教学需要,年内招聘了7名专任教师,保证学校教育教学工作的正常开展。
七、特色创新
    学校提炼出建设成果典型案例两个,现做简要先容。
    案例一概况:“五大服务平台”让农村企业真正感受信息时代的魅力
    作为一些农村企业,特别是地处偏远的农村小微企业,它们同样也为地方经济建设做出了不可磨灭的贡献。然而,社会对它们的关注和支撑相对要少得多,它们是弱势群体且数量庞大,“五大服务平台”的建设及时为农村企业提供了在发展中所急需的技术、管理、市场、商务、投融资等大量信息,不但让它们真正感受到了信息时代的魅力,也帮助它们健康、快速成长,更好的服务于地方经济建设。特色为“五大服务平台”。
    案例二概况:校企联手开发“基于建筑装饰工程工作过程为导向”课程体系
    以“敬业、博学、严谨、创新”为核心,力推“四进”主题学问,为学生创造绿化、美化、亮化的校园环境和校园学问氛围;完善德育课程体系,加强学科渗透,积极开展各种文体活动和社会实践活动,为学生搭建挖掘潜能、提升素质的平台;构建“学校、家庭、社会”三合一教育网络体系,实现全员育人、全程育人、全面育人,形成“励志、自强、和善、乐群”的校风。特色是“四进”主题学问。
八、主要问题和改进措施
(一)存在的主要问题
    1.专业内涵建设还有进一步提升的空间。专业建设的成功做法尚需在今后的教育教学实践中进一步提炼、挖掘、完善。
    2. 国际交流仍需进一步加强。受地域和资金限制,我校的国际交流处在起步阶段,今后需要加大力度,拓宽国际合作的范围,学习国外先进办学理念和经验。
    3.信息化带动教育现代化后续还没有跟上。数字化校园虽已建成并实现运行,但如何通过信息化提升学校的管理水平和内涵软实力,还有较大的提升空间和大量工作要做。
(二)主要改进措施
    1. 围绕提高教学质量的建设主题,优化各专业课程体系,完善专业教学资源库,提升内涵建设水平,落实各专业人才培养方案,达到内炼实力,外树品牌。
    2. 探寻更多国际交流渠道,加强中等职业教育的国际化交流与探索,拓宽办学视野,持续改进办学水平。 
    3.继续完善各类数字化教学和管理平台,丰富数字化内容,加强数字化资源库建设;充分发挥网络和多媒体在教学和管理中的重要作用,借助数字化平台实现校内外信息的联动和共享,提升学校整体管理水平。

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